"遊ぶように学びながら暮らす”

「花と鍾乳洞の島」と呼ばれる、奄美群島・沖永良部島は

鹿児島本土から約550km、沖縄本島から約60kmに位置する隆起珊瑚礁の島です。

春には花が咲き誇り、夏にはウミガメが産卵に、冬にはくじらが子育てに訪れる

豊かな自然あふれる南の島で“遊びながら学ぶように暮らす”

１年間を過ごしてみませんか？

すまいのおはなし

えらぶゆりの島留学では、島留学生を主な対象としたコミュニティシェアハウスを準備しています。

その他、民間住宅をご希望の場合もご相談承りますので、お気軽にお問い合わせください。

◎コミュニティシェアハウス　e.lab<みんなのおうち>

◎民間住宅（参考▶︎知名町空家バンク）

◎その他  

親子で留学しよう！と思った時に気になるのがおかねのおはなし。。。

１年間だけの島留学だけど、現地で住むには、家や車や家具家電等の初期投資が必要になってくることがほとんどです。わたしが小５の娘と沖永良部島に移住してきた時に購入したものは以下の通り。

・冷蔵庫

・洗濯機（梅雨時期は洗濯物が乾かないと聞いたので乾燥機付き）

・エアコン

・掃除機

・オーブンレンジ

・布団（来客用含めて4組）

・扇風機

・ヒーター

・キッチン収納

・本棚、棚類

・収納BOX（複数）

・ハンガーラック収納

・洗濯物ハンガー（洗濯物を干す場所がなかったので室内干し）

・電気ポット

・フライパン/鍋/食器/コップ/カトラリー等一式

ということで、結局60〜70万円近く、車も入れると150万円以上もかかってしまいました💦

住居は町の定住促進住宅だったので、家賃はお安かったのですが、お風呂が別棟だったり、キッチンでお湯が使えなかったり、雨漏りや屋根裏に猫が侵入したりと、まぁいろいろありましたね。笑

こういうことを楽しめる人にはいいのですが、万人におすすめできるかというと・・・？

そして、e.lab<みんなのおうち>では、空家改修にかかった費用、今後、維持管理が必要となる、家具家電・車等の島留学生親子が生活するためにかかる費用相当額を10年間かけて島留学生たちで“割り勘”していくシェア寄付賛助制度へのご協力をお願いすることにしました！

・空家改修費　7,144,650円

・光回線加入分担金　28,292円

・家電（洗濯機/冷蔵庫/オーブンレンジ/炊飯器/エアコン/除湿器/掃除機） 約800,000円

・車本体　約1,000,000円

など、合計 8,972,942円を10年間の島留学で割り勘すると、年間約90万円。

家屋や家電の修繕費積立として年6万円を加えて…約96万円/年

毎年２世帯が入居すると想定すると、１世帯48万円/年▶︎40,000円/月　となります。

そして、大家さんに支払う家賃やWi-Fiなどを含む居住費として2万円、シェア寄付として4万円を島留学生にご協力いただきたく思っています。その場合、島留学生には知名町から3万円の補助が出ますので、実質的なご負担は3万円となります。

シェア寄付賛助費は、コミュニティの運営・維持、探究プログラム提供、環境保護に関わる活動等、島の子どもたちやえらぶゆりの島留学生が沖永良部島で、遊ぶように学びながら暮らせるしくみづくりに活用いたしますので、ご協力のほどよろしくお願いいたします。

すっかり春が近づいてきましたね。沖永良部島ではもうすぐ海ひらきです。

今年度の島留学生は次のスッテプの準備を進め、

新たに、春から新たな島留学生を迎えようとしています。

～その子がその子らしく探究に向き合う～

沖永良部島の子どもたちの探究的な学びにメンターとして伴奏する

インターン生を募集します。

〈一緒に学ぶ探究メンター〉

オンラインを通じて沖永良部島で暮らす

子どもの伴奏をしていただきます。

◎学べること

・探究的な学びへの理解

・教育を軸にした哲学思想に触れる

・オンラインでの子どもの伴奏経験

◎具体的な活動

子どもたちの探究の伴奏

（グループ / 1 on 1 ）

◎活動頻度

探究メンタリング（週1）

定期Meeting（週1）

研修（月1）

【ご応募】　

こちらのフォームにご記入ください

https://forms.gle/GtURtSzZq4wfPeFY6

お待ちしております！！

うがみやぶら〜（こんにちは！）

毎週水曜日に、島留学生と一緒に『環境探偵』というGEMSの探究プログラムを進めています。6ヶ月間かけて謎を解いていくこのプログラム。先日は「魚が死ぬ原因は何か？」について考えました。

子どもたちは、プログラムに散りばめられたヒントを元に証拠を探りながら、自身の経験や学校での学びと繋げて、推理していきます。

「魚が大量に死んでいるのは...」

・この町に下水処理場がないのが原因ではないか？
・牧場からの牛の糞が川に流れているのが原因ではないか？

・ウォータースライダーの流れる水で魚が傷ついているのが原因ではないか？

・家庭からの生活排水が原因ではないか？
・車から出る排気ガスが原因ではないか？

色々な視点が出てきます。

今回の授業でもっとも印象的だったのは、容疑者の候補に挙がっている大人の証言の「魚よりも人間が大切ではありませんか？」という言葉に対する子どもたちの反応です。子どもたちは、この言葉を聞いて「魚も人間と同じくらい大切だよ。」と話していました。大人になればなるほど、子どもの頃に感じていた「動物も人もどちらも大切である」という感覚がうすれ無意識に人間の活動を優先に考えてしまうようになっているのかもしれません。

フィンランドの学校で働いていたときに聞いた「私たちは環境のために何をするべきかを子どもたちに教えるのではなく、一緒に子どもたちと考えていくことを大切にしている。」という言葉を思い出しました。環境について考えることを子どもたちだけに委ねるわけにはいきません。次世代を担う子どもの声を聞くことで、わたしたちもいろいろな気づきを得ることができています。

ここまで読んでくれて、みへでぃろど〜（ありがとうございます！）

【島留学生向けの探究プログラムスタート！】

うがみやぶら〜（こんにちは！）

今年度の4月からスタートしたえらぶゆりの島留学。島留学生のミッションは「遊ぶように学び、地球にやさしいくらしを探究すること」。

先週から、島留学生の3人を対象に「環境探偵」という探究プログラム(GEMS：アメリカのカリフォルニア大学バークレー校の付属機関LHS(ローレンスホール科学教育研究所)で開発されている幼稚園から高校生年代を対象とした科学・数学領域の参加体験型プログラム)をスタートしました。

子どもたちに与えられたミッションは「ある地域で発生した魚の大量死の原因を探るミステリーを解いていくこと」。

ここ沖永良部島には海岸漂着ごみが多く流れつき、海岸を歩いているとその現実を目の当たりにすることになります。島で暮らすことが環境問題をジブンゴトとして考えるきっかけになります。地域に根差した課題を解決する大きな探究の種です。「ここだからできる学び」のひとつだと言えます。

これからこのプログラムを通して、島留学生とここ沖永良部島の地域課題の一つでもある、海ごみの問題を考えていきたいと思います。この学びが、シェアハウスでの暮らしにも活かせるように学びをデザインしていきます！

ここまで読んでくれて、みへでぃろど〜（ありがとうございます！）

うがみやぶら〜（こんにちは！）

2021年、一般社団法人えらぶ手帖は「海と日本PROJECT」推進パートナーになりました！

「海と日本PROJECT」は、海で進行している環境の悪化などの現状を、子供たちをはじめ全国の人たちが「自分ごと」としてとらえ、海を未来へ引き継ぐアクションの輪を広げていくため、日本財団、総合海洋政策本部、国土交通省の旗振りのもと、オールジャパンで推進しているプロジェクトです。

“地域に根差した新しい教育を実現する場” として運営しているe.lab (イーラボ) では、島の子どもたちが自分で自分の未来を切り拓いていく力を身につけていくことを願って個に寄り添い、子どもたちが自己理解を深めながら探究できる場づくりをしています。

その中でも中心としているテーマが、世界的な社会課題でありながらとても身近な“海洋ごみ”です。

今年度の3月には、教育デザイン研修の中で音楽が好きな大学生が企画した「 音を奏でるビーチクリーン 」を実施し、今年度は島内外の子どもから大人までを対象に、教育を通して「海ごみ」について考える機会を「海と日本PROJECT」の助成のもとつくっていきたいと考えています。

「海と日本PROJECT」の助成事業としては、6月26日のビーチクリーンから始まり新型コロナウイルス感染拡大防止対策をしながら、毎月１回程度の海洋ごみに関わる活動を計画しています。各イベントごとに情報をアップしていきますので、ぜひ本サイトや下記の各種SNSをチェックしていただけると嬉しいです。

えらぶ手帖 note

えらぶ手帖 Instagram『うみのたからものプロジェクト』

ここまで読んで下さり、しったい みへでぃろど〜（ありがとうございます。）

少し早く梅雨入りした沖永良部では、ここ数日、梅雨らしいお天気が続いています。

2021年6月を予定していたアトリエのオープンなのですが、残念なことにNTTさんの都合によりWi-Fi工事の目途が立たずオープンの日を決められずにいます...涙。

Wi-Fiがつながり次第、事前予約制というカタチでこじんまりとアトリエをオープンする予定です。6月はうみのたからものプロジェクトの代表作品「宝貝に守られたちいさな海」をおつくりいただけるよう準備を進めています。

クラウドファンディングでご支援いただきオンライン会員証をお持ちの方は無料で、その他のみなさまにはほぼ実費のみでご利用いただけます。

【予約可能日時】火曜日・水曜日・木曜日 １０時～１２時 (週末は別途ご相談ください)
【6月特別価格】500円(Sサイズ２つまで) ＋ アクセサリーパーツ実費
【予約】✉ okino.e.lab@gmail.com 　☎ 050-3573-6396　(前日までにご連絡ください)
【集合場所】知名町下城１２３０（一般社団法人えらぶ手帖 事務所）

順次、シーグラスを使ったガラスフュージングや金継ぎ体験、マイクロプラスチックのアップサイクル作品づくりなどもできるようにしていきます。

夏までには３Dプリンターも導入予定です！いずれは、もっと自由にいろんなことにチャレンジできる場所を目指して、少しずつできることを増やしていきたいと思いますので、ぜひ遊びに来てくださいね～！見学のみ（無料）も大歓迎です。

ご近所の方から、シェアハウスのみなさんにと夜光貝をいただきました。ずっしり重く、大きな夜光貝！貝殻とすでに調理されたものしか見たことがなかったのですが、その身はこんなにカラフルなんですね～。

お刺身と天ぷらにしてみんなでおいしくいただきました。ごちそうさまでした！

今年度より知名町の海岸におけるウミガメの産卵調査を、一般社団法人えらぶ手帖で担うことになりました。住吉海岸で今年初の産卵が確認されたということで、えらぶ手帖のメンバーと長期インターンの大学生、島留学生保護者、役場の担当職員が集まり、「ウミガメネットワーク」の山下さんに、産卵調査のレクチャーをしていただきました。

絶滅危惧種の保護高い関心を持つ長女といっしょに沖永良部島に移住してきた4年前。島でぜひ取り組みたかったことのひとつが「ウミガメの保護活動」です。沖永良部島では、ウミガメを通じて島の子供たちに自然を身近に感じてもらえるように、と「ウミガメネットワーク」の山下さんが2006年にボランティア活動をスタートされ、自然に手を加えず、ウミガメの上陸・産卵数を確認するという方法で活動してこられました。

4年前に長女といっしょにわたしが担当させていただいた浜が、ここカネク（住吉海岸）です。山下さんに担当の浜を指定していただき、はじめてカネクに足を運んだのが2017年5月23日。浜を歩きながら、少し先になにかの跡のような気配を感じ、「もしかしたら！」と喜び勇んで駆け寄った先にあったのは、まぎれもないウミガメの足跡！

はじめての調査で産卵跡を発見できるとは思っていなかったので、それはもう大興奮！駆け寄る途中で車の鍵を落としたことに気づかず、後ほど大慌てしたのも、まぁ良い思い出です。（笑）

ウミガメネットワークの活動開始から15年を迎え、山下さんが活動に一旦区切りをつけられるということで、初心にかえり、一般社団法人えらぶ手帖でできることがあれば担わせていただきたいと手を上げさせていただきました。もちろん山下さんのようにはいきませんが、できることをできる範囲からやっていけるといいなと思っています。

（一般社団法人えらぶ手帖 代表理事 かまゆきみ）

南海日日新聞社『ウミガメの産卵を今年初確認』

初登校をむかえた子どもたち。はじめての制服ではじめての取材にドキドキです。

南海日日新聞社『シェアハウスで島留学　他者と暮らし親子で学びを』

（追記）
なんと！一面トップにご掲載いただきました。ありがとうございます！

島らっきょにビーツにそら豆、いんげん、じゃがいも！
和泊の高山農園さんに、たくさんの島野菜をいただきました～！

クラウドファンディングをきっかけにうまれた「北欧の教育から学ぶe.lab長期研修」では、“幸せな自立を育む北欧の教育をベースに、南の島で地域に根差した新しい教育のカタチを模索する”研修を、教育に関心のある大学生を対象に実施しています。

これからの時代に求められる探究学習、PBLの基礎を学び、ゼロから探究学習のタネをつくることを基盤にしたこの研修は、えらぶの子どもたちといっしょに探究のタネを育みながら「これからの地域に根差した教育」を実践していくプログラムです。全国の仲間と共に学び、つくり、えらぶの子どもたちもインターン生も地域も成長していくことのできるプログラムを目指したいと思っています。教育に熱い想いを持つインターン生が11名も集まってくれました。9月からスタートした研修も明日で早くも４回目。きみちゃん・ちかちゃんがどんな研修をしているのか、そしてインターン生にどんな気付きが生まれているのかをご紹介します！

第1回 「お互いを知る時間」

この研修で大切にしていることのひとつが「自分を知ること」です。「自分を知ること」のワークでは、実際にフィンランドの学校現場で行われている「好き」をコラージュしたものを活用して、集まった仲間と自己紹介を行いました。お互いの好きなものを知ることで、共通点が見つかったり、ここから探究のタネが芽吹くきっかけになってくれそうです。

実際の研修生の声：

いろんなバックグラウンドを持ってる方が集まっていて、一人一人のお話を聞くたびにワクワクしました！このメンバーで教育について、いろんなことを考えられると思うとすごく楽しみです。大学1年生なのでまだ経験は浅いですが、先輩方のアドバイス等もらいながら頑張って行きたいと思います！

第2回　「色々な探究学習を知る」

第２回目は探究学習について考えました。フィンランドの教育現場で働きながら見てきた探究学習の事例、研修視察で訪れたオランダのイエナプランの探究学習の事例。さらにシュタイナー教育、モンテッソーリ教育、レッジョ・エミリア教育などを紐解き、さまざまなメソッドの持つ探究の要素を取り出すことで、子どもたちが主体的に学びにむかうために必要なもの、環境について考えました。今後の研修の基礎となるとても大切なインプットです。

実際の研修生の声：

子どもが探究学習を進めていく上で大人がどれくらい介入すべきかというところが一番難しいなと感じました。そして大人も子どもの学びに関わるのであれば社会の様々な方面へのアンテナを張っておく必要があると強く感じました。なぜなら子どもの多様な学びを支援するにはその多様性を受け入れられるだけの引き出しを自分の中にも持っていないといけないと考えるからです。また、これは学習理論の知識に関しても同じだと思います。きみちゃんが子どもの発達理論を学んだおかげで子育てが楽になったとおっしゃっていたように“なぜ“がわかるかわからないかでどう対応するかが変わるからです。教育は理論そっちのけで「なんとなくこれがいいと思う」というように感情で語られがちですが、色々な理論を頭に入れて子どもの状況を正確に理解し、その子どもに合った適切な方法を選択してアプローチしていくことが教育者には求められると思いました。

第3回　「探究学習を深める」

この研修で大切にしていることのひとつに「正解のない問いに向かうこと」があります。今回は、探究学習における大人の関わり方について「学びのコントローラー」を意識しながら、実際に探究学習プログラムづくりを行いました。

テーマは「海洋ごみ」。沖永良部島にはたくさんの海洋ごみが流れ着くことが大きな課題となっており、e.labでも時々週末に地域の子どもたちとビーチクリーンをしています。今回のワークショップでは、海洋ごみを教材にして、このごみがどこからきたのかを世界地図にマッピングするワークを行います。ごみを観察し、大きな世界地図をながめながら沖永良部の海が世界とつながっていることに改めて気づくことのできるワークを考える中で、大人がどんなスタンスで関わることが子どもにとってよいと言えるのか、子どもたちに学びのコントローラーを委ねることで何が起こるのかについて対話を通し、考えを深めていきました。

実際の研修生の声：

・学びのコントロール

授業やプログラムの目的が「タスクを終わらせること重視」なのか、「思考の時間重視」なのかによって学びのコントロールの度合いを変えればいいと思う。学びのコントロールを大人が持てば学びの見た目はスムーズに進むけど子供の脳みそは熱くなりにくい。子供が持てば学びのスピードは遅くなるけど子供の脳みそは熱くなる。そんな気がした。今回のプログラムは指導要領に沿わないといけないものではないので後者のスタンスでいいんじゃないかなと思う。

となると、このプログラムでの大人の役割は「とことん空気職人」

【議論のタネを与える。みんなが真剣に議論に参加できる雰囲気を作る。質問されたり、議論がよどんだりしたら情報提供などで新しい流れを生み出す。議論の足跡を残してあげる】みたいな関わり方が今回のプログラムには適しているんじゃないかなと思った。でも、書きながら思ったことだが、この【関わり方】、大学生相手なら大体うまくいく想像ができるけど、小学生相手だとどういう風なアプローチで、言葉選びで関わっていけばいいか想像がつかない。小学生の議論が活発になるような工夫ってどうすればいいんだろう。

最後に

ここまでの3回の研修でみんなで対話しながら 「探究学習における大人の関わり方」について理解を深めてきました。研修を重ねるごとにインターン生の教育観、人間観が少しずつ変化してきているのを感じます。オンラインの研修ながら、インターン生が目の前で「主体的で対話的で深い学び」を体現してくれていることをとてもうれしく思います。そして、わたしたち自身もインターン生たちからたくさんの新しい視点をもらい、学びを深めることができています。

この研修プログラムの強みは、学んだことを実践できる場を設けていることです。次の研修では、初の実践の場として「海ごみオンラインワークショップ」をえらぶの子どもたちと行います。オンラインを活用することで、 大学生と関わる機会の少ない離島の子どもたちにも多様な出会いと学びを届けることができます。

この研修を通して、オンラインを活用した多様な学びが生まれるモデルをつくりながら、これからの教育を担う若者の価値観を広げるきっかけをつくっていくことができそうです。そしてこれからの沖永良部島を担う子どもたちのより良い学びの環境をつくりながら、このモデルを周りの地域にも広げていけるといいなぁと思います。

緊急事態宣言が明け少し落ち着いてきたということで、今月からe.lab<探究のまなび場>をスタートしました！

第1回目の今日の午前中は奄美群島国立公園でビーチクリーン。これまでやってきたビーチクリーンと違うのは、「マイクロプラスチック」を拾う時間を設けてみたこと。

国立公園ながらたくさんの海洋ごみが漂着するこのビーチでは、多くのマイクロプラスチックが確認できます。マイクロというのは100万分の１を表す言葉ですが、一般的に、海中で波や紫外線にさらされ劣化し、５ｍｍ以下のサイズになったプラスチック片がマイクロプラスチックと呼ばれています。驚くことに、子どもたちの多くはその存在にすら気付いていなかったようです。

そして、午後からはひろったマイクロプラスチックをアップサイクルする探究の時間！おひるごはんのあとにもう1度集まってもらって、みんなにマイクロプラスチックを使った万華鏡の商品開発に挑戦してもらいました！

みんなで持ち寄った廃材と知識をフル活用して、ひとりひとりレシピの違う完全オリジナルの万華鏡。

算数ってこういうときに必要になるんだね...！

みんなでつくった万華鏡。おひさまに透かしてみたらいい感じ！スマホのライトで照らしてみるとこんな感じに仕上がりました！

これ、中身はミラーじゃなくて銀色の厚紙なんです。ちょっと本気でマイクロプラで万華鏡開発してみたくなってきました...！マイクロプラスチックビーチクリーンとセットでエコツアー化したいなぁ。